جب پاکستان میں سکول اور کالج دوبارہ کھل گئے اور زندگی معمول پر لوٹتی دکھائی دی تو لاک ڈاؤن میں توسیع کر دی گئی جس سے تعلیم پہلے سے کہیں زیادہ خطرے میں پڑ گئی۔
پاکستان پہلے ممالک میں سے ایک تھا جس نے کورونا وائرس کے پھیلاؤ کو کم کرنے کے لیے تعلیمی ادارے بند کرنے کا اعلان کیا تھا ، اور اب بھی بار بار عارضی طور پر دوبارہ کھولنے اور بند کرنے سے مشروط ہے۔
ایک بڑے پیمانے پر تعلیمی نظام ریسرچ پروگرام ، جسے RISE کہا جاتا ہے ، کے مطالعے کا تجزیہ بتاتا ہے کہ اگر 2005 میں زلزلے کے بعد 14 ہفتوں کے سکول بند کرنا طالب علموں کی تعلیم کے لیے نقصان دہ تھا پاکستان کے انسانی سرمائے پر دیرپا اثرات ہیں۔
ڈیجیٹل عدم مساوات اور تکنیکی ناکامی کے نتیجے میں ریموٹ سیکھنے میں درپیش کوتاہیوں نے طلباء میں سیکھنے میں بہت بڑا خلا پیدا کیا ہے۔ نہ صرف وہ نئے تصورات اور مہارتیں سیکھنے سے قاصر ہیں بلکہ جو کچھ انہوں نے پہلے سیکھا تھا اسے بھول جانے کا خطرہ ہے۔
مزید برآں ، امتحانات کو مسلسل ملتوی کرنے اور آگے بڑھنے نے سیکھنے کے معیار اور طلبہ کی کامیابیوں کا اندازہ لگانے میں ناکامی کے بارے میں سنگین خدشات پیدا کیے ہیں۔ تشخیص کی یہ کمی طلباء کی موجودہ سیکھنے کی سطح اور ہنر کو اپنانے کو نقصان پہنچائے گی اور سیکھنے میں ہونے والے نقصانات کی تلافی کے لیے مستقبل کی اصلاحی پالیسیوں میں ان کی شرکت کو متاثر کرے گی۔
جیوین اور حسن کی ورلڈ بینک کی پاکستان میں وبائی امراض سے متاثرہ اسکولوں کی بندش کی وجہ سے رپورٹ سے پتہ چلتا ہے کہ پاکستانی بچے جو پہلے ہی کم معیار کے سکولنگ سسٹم کی وجہ سے سیکھنے کے صرف 5.1 سال جمع کر چکے ہیں بالآخر صرف 4.8 اور 4.3 سال کے درمیان جمع ہو سکتے ہیں۔ سکولوں کی بندش کے بارے میں تاہم ، یہ نوٹ کرنا ضروری ہے کہ ان نقصانات کا پتہ لگانے میں توقع سے زیادہ وقت لگ سکتا ہے ، اور نتائج متوقع سے بھی بدتر ہوسکتے ہیں۔
طلباء دستبرداری میں مشغول ہیں
اس سال کے شروع میں ، طلباء نے وزارت تعلیم کے اس اعلان کے بعد سندھ اور پنجاب بھر میں بڑے پیمانے پر احتجاج کیا تھا کہ امتحانات ذاتی طور پر اور کیمپس میں منعقد کیے جائیں گے۔ اگرچہ امتحانات کو منسوخ کرنے یا ملتوی کرنے کی کال ریموٹ سیکھنے کی ناکافی سہولیات اور انٹرنیٹ کے ناقص رابطے کی وجہ سے تیار نہ ہونے کی حقیقی تشویش سے پیدا ہوئی ہے ، یہ طلباء کی تعلیمی تشخیص کے نظام سے علیحدہ ہونے کی ایک مثال بھی ہے۔ سال کے لئے. انہوں نے اس طرح کے امتحانات لینے سے انکار کر دیا اور اپنے تعلیمی تجربات میں رکاوٹوں کے معاوضے میں ترقی دینے کی درخواست کی۔
اگرچہ وہ طلباء جو اپنے تعلیمی معیار کو برقرار رکھنے کے لیے جدوجہد کر رہے ہیں ان کے ساتھ ہمدردی کا اظہار کیا جا سکتا ہے ، لیکن یہ بات ذہن نشین کرنی چاہیے کہ بہت سے طلباء امتحانات کی منسوخی کے نتائج کو مکمل طور پر نہیں سمجھتے۔ سوشل میڈیا میمز کی گردش اور اسکول نہ جانے کے بارے میں لطیفے اور ان کے بند رہنے کی امید رکھنا اس کا کافی ثبوت ہے۔
طلباء کے لیے یہ ضروری ہے کہ وہ اپنی تعلیمی اور مہارت کی نشوونما پر سکولوں کی بندش کے اثرات سے مکمل طور پر آگاہ رہیں تاکہ وہ تعلیمی اداروں کی مستقبل کی اصلاحی حکمت عملی میں ذمہ داری سے حصہ لیں تاکہ اس بڑے تعلیمی خلا کو پورا کیا جا سکے۔
مہارتوں پر طویل مدتی اثرات: کیا طلباء صنعت کے لیے تیار ہیں؟
حالیہ مطالعات نے بنیادی طور پر دنیا بھر کے کالجوں اور یونیورسٹیوں کی بندش کی وجہ سے ہونے والے قلیل مدتی معاشی نقصانات پر توجہ مرکوز کی ہے لیکن دونوں طالب علموں کو معیشت کے طور پر متاثر کرنے والے طویل مدتی مسائل کا جائزہ لینے کے لیے بہت کم کام کیا گیا ہے۔
ورلڈ بینک کے ہیومن ڈویلپمنٹ پروجیکٹ نے انکشاف کیا ہے کہ پاکستان میں بچے موجودہ تعلیمی اور صحت کے مواقع کے پیش نظر اپنی پوری صلاحیت کا صرف 39 فیصد حاصل کر سکتے ہیں۔ تاہم ، وبائی امراض کے دوران ان کی صحت اور تعلیم دونوں خطرے میں ، یہ بات یقینی ہے کہ طلباء علم اور مہارت کی نشوونما سے محروم رہیں گے جو انہیں ملازمت کے بازار میں قدم جمانے سے روکیں گے۔ عالمی آمدنی میں مجموعی آمدنی میں کمی اور بھاری کھوئی ہوئی آمدنی کی بین الاقوامی تنظیمیں پہلے ہی پیش گوئی کر رہی ہیں ، اور اسے نظر انداز نہیں کیا جانا چاہیے۔
تشخیص اور سرٹیفیکیشن کی معطلی ، مناسب تعلیمی پلیٹ فارمز کی عدم دستیابی اور طلباء کی حوصلہ افزائی میں کمی نے نوجوانوں میں ترقی اور مہارت کی ترقی کے بہاؤ کو متاثر کیا ہے۔ پاکستان کے انسانی سرمائے کے وسائل جو پہلے ہی مقدار اور معیار کے لحاظ سے محدود ہیں مزید خراب ہونے کے سب سے بڑے خطرے میں ہیں۔
حالیہ کالج کے فارغ التحصیل افراد ملازمت کی منڈی میں محدود آسامیوں کی وجہ سے بے روزگاری یا یہاں تک کہ بے روزگاری کا سامنا کر رہے ہیں ، موجودہ اسکول کے طلباء آنے والے برسوں میں اس تعلیمی بحران کے نتائج کا سامنا کرنے کے پابند ہیں۔ تاہم ، ان کی بے روزگاری کی وجوہات روزگار کے مواقع کی کمی نہیں ہو سکتی بلکہ مختلف صنعتوں میں فٹ ہونے کے لیے مہارت اور تربیت کی کمی کی ضرورت ہے۔
اگر ان طویل المیعاد اثرات کو کم کرنے کے لیے ضروری اقدامات کو ابھی مدنظر نہیں رکھا گیا تو مستقبل میں ہونے والے نقصان کو کنٹرول کرنا ناممکن ہو سکتا ہے۔
بحالی کا راستہ
آئندہ برسوں میں انسانی سرمائے پر سکولوں کی بندش کے اثرات کے پیمانے پر صحیح معنوں میں گرفت کرنا ناممکن ہے ، اور نقصانات کو کم کرنے کی ضمانت دینے والے بحالی کے اقدامات کا ایک ٹھوس مجموعہ تجویز کرنا بھی ممکن نہیں ہے۔ تاہم ، ماضی اور موجودہ تجربات کی بنیاد پر ، کچھ ایسے اقدامات ہیں جو بازیابی کے عمل کو آسان بنانے کے لیے کیے جا سکتے ہیں۔
سکولوں اور کالجوں کو طلباء کی ترقی اور سیکھنے کی صلاحیتوں کا جائزہ لینے کے مختلف طریقے استعمال کرنے کے لیے تیار رہنا چاہیے جب وہ دوبارہ کھل جائیں۔
اساتذہ اور عملے کی سخت ٹریننگ ہونی چاہیے تاکہ انہیں ہنر اور وسائل سے آراستہ کیا جا سکے تاکہ طلباء کو تعلیمی نقصانات کو پورا کیا جا سکے۔
طالب علموں کو سیکھنا چاہیے اور ان کی حوصلہ افزائی کی جانی چاہیے کہ وہ سیکھنے کی موثر عادات کو برقرار رکھیں تاکہ جب ان کی اصلاحی کلاسیں شروع ہو جائیں تو وہ آسانی سے اپنی پڑھائی کو سنبھال لیں۔
طلباء کے لیے غیر نصابی سرگرمیوں اور کھیل کے وقت کو شامل کرنے کے مختلف ذرائع پر بھی غور کرنا چاہیے کیونکہ سماجی تنہائی اور جسمانی سرگرمیوں میں پابندیوں نے طلباء کی ذہنی صحت کو متاثر کیا ہے اور بہت سے لوگوں کو اچھی کارکردگی دکھانے سے روک دیا ہے۔
ایڈ ٹیک کمپنیوں اور آن لائن لرننگ پلیٹ فارمز کو طلباء کی ترقی میں اضافے کے لیے جدید سیکھنے کے وسائل پیش کرنے چاہئیں۔
حکومت کو طلباء کے لیے ڈیجیٹل رابطہ بڑھانے اور سکولوں کے لیے تدریسی اور سیکھنے کے وسائل کی حمایت کے لیے ایک مناسب بجٹ مختص کرنا چاہیے۔
اس لیے یہ سمجھنا نقصان دہ ہے کہ سکول دوبارہ کھولنے سے جاری تعلیمی بحران ختم ہو جائے گا۔ اس بحران کے اثرات ظاہر ہونے میں وقت لگ سکتا ہے لیکن ان سے لڑنے کے لیے تیاری کی ضرورت فوری ہے۔
